壹、綜合高中中心學校105年分區諮詢輔導會議
        為提昇綜合高中辦理成效,本中心學校依據教育部綜合高中中心學校 105 年工作計畫,特地邀請專家學者說明與分享 107 綜合高中課程規劃並提供諮詢與輔導。本活動分南、北兩場次,北區於 5 月 25 日假南港高工舉辦,南區於 5 月 27 日假新豐高More......


貳、綜合高中中心學校105年第2次委員及諮詢委員會議
        105 年 6 月 17 日假國立溪湖高級中學行政大樓 5 樓第 2 會議室,召開「綜合高中中心學校 105 年第 2 次委員及諮詢委員會議」,邀請教育部國民及學前教育署、職業學校群科課程推動工作圈 3 位委員、綜合高中中心學校 11 位諮詢委  More......

一、前言
           綜合高中自 85 學年度試辦至今,業已正式納入 102 年公告之高級
   中等教育法 ( 教育部,2013 ),與現有普通型高級中等學校、技術型高
   級中等學校二大學習主流外, 提供國中畢業生多元的就學管道。綜合
   高中所強調的特色是「 提供學生多樣選擇機會,透過課程之選修與試
   探、協助學生做適切的生涯發展及決定。」 提供性向、興趣未明確的
   高中學生,藉由縝密的學習、輔導歷程,達成「 延遲分化、適性教育
    」的目標。
           本校依據綜合高中理念採取「高一統整試探,高二試探分化,高
   三分化專精」等三個發展階段。在高一上學期的課程中,安排了生涯
   規劃 2 學分與基礎科學技術(職業試探)2 學 More......

壹、前言
           目前九年一貫教育有政府重視的七大議題,而現在國民義務教
   育已延長至十二年,故筆者試著將七大議題之一:家庭教育,利用
   情境式課程設計模式融入數學領域,亦請各位教師不吝指教。
貳、主題:綜合活動領域 ( 家政 ) 融入高一下數學領域
                     第二章排列組合

    一、可融入家政教育能力指標
            1-1-3認識食品衛生與安全的重要性
            3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣         
    二、預期達成的能力         
            藉由將情境問題融入排列組合中,讓學生了解目前台灣食安問
            題,帶領學生去重視目前危害健康的食品More......

壹、前言
           因緣際會十二年國教社會領域課綱的擬編,過程中曾經有過這樣
   的對話:         
          「…(課綱)理念很好,但在教學現場,似乎是不太可能做到的
            !…」      
          「為什麼?」         
          「…教材內容很多…教不完!…學生對『課外』延伸作業的配合
            度不高家長不支持…大家關心的是成績(分數與名次)啊!」         
          「…果真如此?那麼,勞師動眾修課綱,究竟是為了那樁?」         
           的確!課綱是課程實踐的藍圖;好的課綱必然是因為能夠在教學
   現場被落實,才能顯現它的美好。因此,在催生新課綱的同時,謹以
   上述對話為引言,談談課程轉化與實踐的未來可能。 More......