壹、105年綜合高中學校重大議題融入課程教案審查會議
        為研發「人權教育」與「輔導知能」融入課程教案作為相關教學資源,案經本中心學校 105 年第 1 次委員及諮詢委員會議決議:邀請 3 所學校撰寫 2 則人權教育示例 ( 由宜蘭高商及中山工商撰寫 ) 及 1 則輔導知能示例 ( 由新豐高中撰寫 ) ,每校編撰至少 1 單元、每單元 2 小時。 本中心學 校已於 More......


貳、轉知教育部所轄學校105學年度免試入學續招相關訊息
        105 學年度經分區免試入學辦理續招的國立及私立高中職 ( 含進修學校 ) 計 264 校,總名額 3 萬 6,022 名。其中,國立計 87 校,4,861 名;私立計 177 校,3 萬 1,161 名 ( 如附表 1 ),各區名額如附表 2。尚未於免試入學 ( 含 ) 前各管道錄取且報到之 More......

           俗話說:「錢非萬能,但是沒錢萬萬不能。」人生許多夢想的實
   現,都需要金錢資源。因此,盡早學習做好理財規劃,養成投資理財
   的習慣,就是希望透過正確的財務金融知識與技巧運用,學習「用錢
   賺錢」,並做好金錢管理,快樂地實踐夢想,及早替自己預約一個財
   務自由與有品質的幸福人生。
一、動機與目的
           俗話說:「吃不窮,用不窮,不會算計一生窮。」可見錢財是需
   要花點心思才能擁有的,否則富人也有可能變窮,窮人也許一輩子翻
   不了身。身處二十一世紀,上個世紀風行的理財方式:銀行定存、跟
   會、炒地皮……,已經隨著環境起了大變化;兩年期定存利率只有1.2
   %左右,展望未來,超過 2 % 的機會不大,甚至還會有降息的壓力,
   充其量只能保值。參加民間互助會的利息雖然高  More......

壹、前言
           政府自民國 103 年起實施十二年國民基本教育(以下簡稱十二
   年國教)以來,已歷經 2 年有餘。由於各學區的學生入學管道多元
   化,學生有顯著的差異化,導致各高中職學校所招收到學生學習成
   就背景落差大。教育部為了因應此現象,預先於民國 102 年起辦理
   「教育部十二年國民基本教育高 中高職教師教學專業能力研習五堂
   課」,其中第三堂課就是因應免試入學之學生差異化的現象。
           十二年國教對於高中職教師而言,學生差異性的存在與逐漸擴
   大的趨勢,是過去所沒有遇過的挑戰,這也將是實施十二年國教以
   後各高中職學校必然存在的現象。因此,高中職教師必須正視學生
   能力、潛力的多元性,也必須思考當班上的學生對教學內容呈現出
   學習效果More......

           以教師為教學核心的模式,往往讓教師本身習慣把持主導地位,
   掌握課程教學。在這樣的背景脈絡下,教師在進行教學活動的改良和
   變動時,多半傾向自我琢磨檢視,再進行微調整治。因各校各科風氣
   差異,在保守的環境中,教師多半以最簡易的方式進行教學改革,深
   怕引起騷動或造成他人不便。然而因應未來環境及產業需求可能產生
   的鉅變,近年來,教學改革默默在各界延燒,其中「開放教室」亦成
   為許多教師心裏想挑戰卻往往裹足不前的課題。開放教室與教學觀摩
   意義相差甚遠,但卻容易產生概念上的混淆。教學觀摩主要是在觀察
   教師的教學模式,審視其教學脈絡及風格後進而仿效或批判。因此教
   師如何教學,往往成為課堂上的觀察主軸。在這樣的情境下,被觀課
   者深具壓力,因為所有人的目光焦點均投注在他個人身上,所有的觀
   察者都可對其教學技巧進行批評指教。 More......