壹、綜合高中中心學校106年第二次委員及諮詢委員會議
           綜合高中中心學校 106年第 2 次委員及諮詢委員會議於106 年
    6月 15 日假國立溪湖高級中學行政大樓 5 樓第 2 會議室召開 ,邀
  請教育部國民及學前教育署、技術型高級中等學  More......


   貳、106年度全國高級中等學校「跨領域/科目選修課程教學計
           畫及實施徵選活動

          教育部為強化學校課程發展功能與落實選修機制,鼓勵教師
  分享優良教學設計範例,舉辦106年度全國高級中等學校 More......

          為了因應新課綱精神,培養學生學習探索興趣和認識自我能力,各
  校無不竭盡心力將發展校本特色課程設為首要目標。
          新課綱發展主軸,其目的是為了培養學生核心素養,亦即讓學生適
  應現在生活,以及具備面對未來挑戰所應有的知能與態度。簡言之,單
  打獨鬥式的學習模式勢必改變,反之,培養學生在生活情境中,能夠真
  實地將所學運用自如,才是王道。所以教師也要適度調整以教師為中心
  的教學模 式,轉以透過觀察、探究、實作等教學活動,讓學生能真正從「做中學」的歷程中,成為學習的主人。
          當然評量方式也不能再一味強調傳統單一紙筆測驗,需轉化以透過
  觀察、問答、學習檔案等多元評量方式,讓學生在知  More......

           去年8月精靈寶可夢 (Pokemon GO) 在臺灣正式上線,全臺瘋
   夯抓寶遊戲,也讓民眾認識到擴增實境這項資訊科技在遊戲領域
   的應用。
           所謂擴增實境( AR , Augmented Reality ),是透過攝影鏡頭及
   電腦運算將虛擬的物件或資訊即時地添加到真實世界中。以精靈
   寶可夢遊戲為例,就是透過手機的攝影鏡頭拍攝真實世界,再由
   程式將各種精靈寶可夢、精靈球及各項精靈資訊即時地添加到手
   機的畫面,形成了虛實結合的新畫面(圖1)。More......

          有句話說道:「如果想走得快,就一個人走;想走得遠,就得結伴
  同行」。共備課程的起點,始於和任教國文的胖米老師一起運動時的閒
  聊:「這學期你任教的班級學習狀況如何?」「學生特質顯得活潑好動
  ,需要有別於它班的客製化教法來看待」、「我下學期要教她們地理課
  ,你怎麼帶這個班?我跟你一起合作看看如何?」就這樣,從一個共同
  任教的班級、一起運動的情誼,開啟了跨科共備的開始。
           跨科共備的運作模式是如何開展呢?首先透過課程目標的確認,國
  文課在該學期將會教授哪些課程?如:鬼頭刀、裨海紀遊、一桿稱仔…
  等,透過討論確認哪些課程是地理課可以相互延伸與搭配,因此得出以
  下方向:以臺灣地理為主軸,輔以google earth來協助教學, More......